澳门皇冠金沙网站▎在线官网
做最好的网站

教育人生格言

2019-12-18 作者:文学交流   |   浏览(81)

1、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的。有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 赞科夫《和教师的谈话》

1、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生:这就是他的信任。布贝尔《品格教育》

2、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要,最崇高的任务之一。 苏霍姆林斯基《要相信孩子》

2、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

3、共同的事业,共同的斗争,可以使人们产生忍受一切的力量。奥斯特洛夫斯基

3、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。

4、人性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性,而同时也要反映出学生的动因,愿望和意向。 赞科夫《教学与发展》

4、我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。《邓肯自传》

5、学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。《礼记学记》

5、爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位,爱岗是敬业、奉献的根本。

6、孟子曰:君子深造之以道,欲其自得之也。自得之则居之安,居之安则资之深,资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子离娄下》

6、学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

7、一切利己的生活,都是非理性的,动物的生活。列夫托尔斯泰

7、即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。爱尔维修

8、即使是普通孩子,只要教育得法,也会成为不平凡的人。 爱尔维修

8、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。

9、但愿每次回忆,对生活都不感到负疚。郭小川

9、教育人就是要形成人的性格。欧文《人类思想和实践中的革命》

10、总之,必使学生得学之乐,而耐学之苦,才是正轨。若一任学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才的教育。《陶行知全集》卷一

10、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。

11、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础,我叫它猪栏的理想。爱因斯坦

11、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。

12、我相信,不论孩子将来从事哪一种事业,都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育,只会迫使子女陷于平庸,剥夺他们创造美好事物的任何机会。 《邓肯自传》

12、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

13、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。 卢梭《爱弥儿》

13、教师就是要敬业爱生。

14、大学之法,禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。《礼记学记》

14、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。

15、一个能思想的人,才真是一个力量无边的人。巴尔扎克

15、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

16、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人,永远不会做出什么伟大的事情来。车尔尼雪夫斯基

16、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活,才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展,那是一种很大的误解。赞科夫《和教师的谈话》

17、把美德,善行传给你的孩子们,而不是留下财富,只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。 贝多芬《贝多芬语言》

17、扬黄牛精神,做平凡工作。

18、人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,而后作。征于色,发于声,而后喻。──《孟子告子下》

18、合理的惩罚制度不仅是合法的,而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格,能培养学生责任感,能锻炼学生的意志和人格,能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。马卡连柯《论共产主义教育》

19、人的一生可能燃烧也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃烧起来! 奥斯特洛夫斯基

19、活教育教人变活,死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》

20、学习达到透彻领悟的材料,特别是达到概括性领悟或理解程度的材料,会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理,那么,所有学校的学习就可能具有这种性质。──[美]莫L比格:《学生学习的客观规律》

20、只要在我国存在文盲现象,那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的,必须先教他们识字。不识字就不能有政治,不识字只能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治。列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

21、理想的人物不仅要在物质需要的满足上,还要在精神旨趣的满足上得到表现。黑格尔

21、为别人照亮道路,自己必须放出光茫。

22、最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用,特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用。这些都对课程设置和教学方法有重要影响。──[英]威道沃尔:《儿童心理学对教育科学的贡献》,《世界教育展望》

22、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样,第一次弄错了,决不能借第二次、第三次去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克《教育漫话》

23、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。凯兴斯泰纳

23、名副其实的教育,本质上就是品格教育。布贝尔《品格教育》

24、人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。丁玲

24、把一切知识教给一切人。

25、春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。 吴玉章

25、教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。

26、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它,那就等于承认,学生只要是在学校里,就无论如何不能在这些领域中得到发展。──[英]P赫斯特:《教育的逻辑》

26、人的教育在他出生的时候就开始了,在他不会说话和听别人说话以前,他已经就受到教育了。卢梭《爱弥儿》

27、路是脚踏出来的,历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌

27、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。

28、无私是稀有的道德,因为从它身上是无利可图的。布莱希特

28、良好的师德风范必须心中有学生有学生立场。

29、我们要提出两条教育的诫律,一,不要教过多的学科;二,凡是你所教的东西,要教得透彻. 罗素《教育目的》

29、名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》

30、发然后禁,则格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成;杂施而不孙,则坏乱而不修;独学而无友,则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。此六者,教之所由废也。《礼记学记》

30、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

31、在道德教育方面,只有一条,既适合于孩子,又要对各种年龄的人来说都最为重要,那就是:绝不损害别人。 卢梭《爱弥儿》

31、我们要提出两条教育的诫律,一、不要教过多的学科;二、凡是你所教的东西,要教得透彻。罗素《教育目的》

32、人的理性粉碎了迷信,而人的感情也将摧毁利己主义。海涅

32、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

33、师德最朴素的认识就是要对学生充满爱心。

34、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

35、从儿童进学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

36、一名具有高尚师德的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。

37、志于道,据于德,依于仁,游于艺。

38、教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人,同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

39、人性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性,而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫《教学与发展》

40、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去,不可能获得真知。

本文由澳门皇冠金沙网站发布于文学交流,转载请注明出处:教育人生格言

关键词: